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中小學生心理健康診斷測驗(MHT)

[日期:2013-03-15] 來源:  作者: [字體: ]

    小學高年級和中學生正處在身心迅速發展的時期,他們所面臨的內在壓力和外在壓力普遍增多。適當的壓力可以提高個體的動機,促進學習和工作的效率,使個體適應得更好。但當前,不少壓力已遠遠超過了他們所能負荷的程度,常常會引起紛擾,不利的、危機重重的后果。這些不良后果可能包括身體的癥狀,焦慮、緊張、不安、恐懼、抑郁等情緒困擾,以及種種適應問題,甚至引發精神癥狀等。為了正確診斷中小學生的情緒困擾和適應不良,我國心理測量專家對日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗”進行了修訂,并制訂出中國的常模,成為適用于我國中小學生標準化的《心理健康診斷測驗》(簡稱MHT)。本測驗是目前我國中小學心理健康教育中使用最多的心理健康測驗。本測驗通過項目分析,按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產生的行為這兩個方面進行測定。全量表由8個內容量表構成,把這8個內容量表的結果綜合起來,就可以知道一個被測試者的一般焦慮程度。這8個內容量表是 A、學習焦慮。是否每天把學習掛在心上,上課時是否擔心被老師提問而心神不定,是否一有考試就怕考不好。 B、對人焦慮。是否不會與人交往,很怕生人;是否與他人講話時,擔心會不會臉紅;受到老師或父母責備時,是否一直放在心上;是否擔心朋友在背地里說自己的壞話,因而經常感到焦慮。 C、孤獨傾向。被父母疏遠的兒童,嬌生慣養在家稱大王,在外懦弱的兒童,靦腆抑郁的青少年,都經常因孤獨而煩惱。他們和大家一起做某件事情時,由于技術差,經驗不足,經常感到失敗的威脅。因此,感到和大家一起玩還不如一個人玩。這樣,就越來越不會和大家一起相處。當別人高興地相互談話時,就有一種我不僅不能參加,而且還被人家排擠的心情。這種惡性循環下去,最后只要是人們聚集在一起,就會感到恐怖。這樣,既想加入到伙伴當中去,又想避免在伙伴們面前出現失敗,因而產生焦慮傾向。 D、自責傾向。像打籃球,打排球,如果自己的隊輸了,就認為是因為自己加入了才輸的,而一直放在心上。在受到責備。打架之后或成績不好時常會認為是自己不好。當發生不如意的事情時,不認為是他人的問題,而經常認為自己不好,對自己所做的事抱有恐懼傾向。 E、過敏傾向。感受性太強,就連小事都放心不下,對周圍的噪聲特別敏感,擔心家屬中有人會受傷、生病或死亡,決定事情不果斷,即使做了好事也感到煩惱。 F、身體癥狀。當焦慮急劇襲來時,感到將會死去,呼吸困難,心跳加快,感到喘不過氣,出虛汗,頭暈,知覺異常。如果焦慮是慢慢產生的,就會心神不定,心跳異常,脈博混亂,想嘔吐,食欲不振,肚子痛或失眠等,這種身體的癥狀是比較明顯的。本測驗除了這種身體癥狀外,還包括身體某個部分是否有毛病,身體某個部分是否比較難看,對身體缺陷不放心等。 G、恐怖傾向?陀^上一點不需要恐懼,主觀上也不知道為什么要恐懼,然而卻抱有一種恐懼心理。例如只要登上高處就怕得不能站立,無緣無故地恐懼黑暗,晚上開燈睡覺等。 H、沖動傾向。有時無緣無故地想大聲哭,大聲叫或者一看到想要的東西,就一定要拿到手,毫無理由地想到遠處去,或想死。這種想干危險的事或愚蠢的事的觀念,是因為內部具有焦慮傾向而產生的。

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